Mi super especial clase

COMPARTIMOS Y NOS DESPEDIMOS Ha llegado el día de la despedida, no será un adiós sino un hasta pronto!!. Ha sido un curso muy intenso donde he aprendido y compartido conocimientos sobretodo digitales con mis compañeros. Para mí este curso ha sido muy productivo y práctico ya que todo lo aprendido lo he utilizado en mi aula con mis alumnos/as.  A nivel digital he aprendido muchísimo ya que yo era totalmente virgen en utilizar muchos de los programas que he utilizado para la realización de las actividades, tales como el prezi o genially.  Otro aspecto muy interesante es poder compartir con mis compañeros la experiencia, resultados y conocimientos. Y por último decir que los temas elegidos para el curso considero que han sido los adecuados tanto para trabajar en el aula como con la familia.  El punto a mejorar por mi parte sería el tiempo porque al ser nueva en las TIC me ha costado un poco realizar muchas de las actividades y por lo tanto he ido muy justa de tiempo.

Después de la lectura de los artículos  “Una escuela para Juan”  (Arbea y Tamarit, 1999) y  Modelos Educativos para una vida de calidad”  (Tamarit, 2005) sobre la inclusión, me han parecido muy interesantes ambos artículos.  Decir que en la actualidad aunque se tiende hacia la inclusión aun queda mucho camino por recorrer. Creo que es necesario un cambio de actitud y de aptitud en la sociedad para llegar a una inclusión plena que es donde realmente debemos llegar. Dejo varios vídeos sobre la inclusión educativa https://youtu.be/StBYMU6deQs https://youtu.be/0PsUJcdyCYI https://youtu.be/C78aJl8HdxM

LOS ALIMENTOS He realizado un mapa conceptual para explicar el origen de los alimentos y lo que nos aportan los mismos.  En el primer esquema vemos lo que nos aportan los alimentos (Grasas, proteínas, vitaminas e hidratos de carbono) y un ejemplo de cada uno de ellos. En el segundo su origen (Vegetal, animal o mineral) y un ejemplo de cada uno de ellos. Con este mapa conceptual espero una mejor comprensión por parte de mis alumnos en la UDI "LOS ALIMENTOS" https://www.mindomo.com/mindmap/los-alimentos-5d90a7b8b44c4da885fa8915c220b30d

3.2. ANALIZA Y SELECCIONA LAS HERRAMIENTAS Para la realización de este ejercicio lo primero que hemos elaborado es un listado de destrezas que nuestro alumno necesitaría adquirir, dicho listado se ha realizado en colaboración con la familia, al final hemos puesto en común que el alumno necesita ser más autónomo y tener una mejor comunicación. Para ello necesitamos una serie de cambios tanto en casa como en el colegio. El primer cambio que le pedimos a la madre que hiciera es que toda la ropa de él fuera más accesible, que le pusiera una goma elástica o velcros para que él solo pudiera poner y quitar o colgar en el perchero. Bajar todo a su altura para tener una mayor accesibilidad (perchero, estanterías, pizarra digital, etc.) Tener un armario con estanterías y cajonera para sus trabajos, ya que estos son amplios y ocupan lugar, además como hemos dicho anteriormente que tenga una buena accesibilidad para dejar y coger él sus materiales. En la actualidad esto no lo tenemos no hay e

3.3. ADAPTACIONES DE INSTRUCCIONES Y ENUNCIADOS En esta actividad hemos plasmado diferentes enunciados para diversas tareas que habitualmente vemos en el aula ordinaria y en los libros de textos. Y después la he adaptado a mi alumno, sobre todo la adaptación es a través de pictogramas. He elegido diferentes materias para ver mejor que cualquier actividad de cualquier materia se puede adaptar a nuestros alumnado tanto TEA como cualquier otro alumno/a con otras necesidades.  Os dejo el prezi que he elaborado explicando dicha adaptación.  https://prezi.com/p/93yflcnxjtto/

CONDUCTA DISRUPTIVA Historial de la Conducta: Llevo dos años en este colegio con mi alumno y desde que llegué cada vez que alguien habla por teléfono, él se pone a llorar. Me dijo la monitora que le ocurría desde siempre, hablé con el padre y me informó que en casa le ocurría lo mismo a él, cada vez que el padre habla por el teléfono él llora, dice que no le gusta. Yo le pregunté si había ocurrido alguna situación negativa para el alumno que relaciona el teléfono con algo malo, y el padre me dijo que no. Al igual que a la monitora le pregunté si alguna vez se había puesto malo y habían llamado a su padre, y eso fuera la causa o le habían regañado diciéndole " Voy a llamar a tu padre". Puede que alguna de esas haya sido la causa de que ahora llore cuando alguien habla por teléfono. Causas: Mala noticia dada por teléfono y haya visto la reacción de los padres llorando. Se haya puesto malo en el colegio y hayan llamado al padre. Forma de castigo "si te port

EL PRINCIPITO Esta semana del libro en mi colegio hemos trabajado principalmente el cuento del PRINCIPITO ya que este año hace 75 años de su publicación. Además de ver diferentes segmentos de dicho libro en la pizarra digital, hemos estado leyendo capítulos, y coloreando diferentes imágenes del cuento. Además el día del libro hicimos unos marcapáginas del principito para llevar a casa.  A los niños le gustaron mucho todas las actividades tanto las realizadas en el aula como en el centro (visita a la biblioteca, lectura colectiva todos los dias de 30 minutos, visita a los murales realizados por los alumnos/as de secundaria...). Aquí os dejo el rincón del principito que hemos elaborado en mi aula de EE con todos mis alumnos/as. 

HISTORIAS SOCIALES  He elaborado la historia social a raíz de lo contado por el padre de que el alumno no quiere bajar del coche cuando llega al colegio. Y he considerado importante trabajar este tema enseñando al niño que cada vez que se sube al coche para ir algún sitio cuando llegamos hay que bajar contentos. La realización de la historia social ha sido a través de pictogramas debido a la edad del alumno, he pensado que sería más fácil de entender ya que trabajamos con pictogramas diariamente. He utilizado el programa Dictapicto para realizar dicha historia, es un programa fácil de utilizar y muy útil. Espero que sea eficaz y obtenga un resultado positivo, sino ya realizaré la historia con dibujos tipo cómic utilizando otro programa.

CONDUCTAS POSITIVAS Para trabajar las conductas positivas de mi alumno he utilizado un programa de economía de fichas, he escogido tres de una lista para empezar a reforzar.  En este tercer trimestre no sabemos por qué pero entra todos los días triste o llorando, nos dice el padre que no quiere bajar del coche y que le tiene que obligar a bajar, por lo tanto la primera conducta es reforzar el entrar contento al colegio. Por ahora con las caritas sonrientes lo estamos consiguiendo por lo menos no llora tanto, poco a poco!!! La segunda conducta es la de masticar despacio ya que es un niño con mucha ansiedad con la comida y en vez de masticar bien, traga.  La tercera en la autonomía en abrir y cerrar la cremallera de su mochila, ya que está acostumbrado a que se lo  hagan todo en casa.  Decir que estamos notando un cambio en sus conductas y eso que es poco tiempo realizando la economía de fichas.  Listado de conductas positivas: Pedir las cosas Abrir la mochi

CONTRATO FAMILIAR Según el padre nos cuenta el niño no quiere hacer en casa con la madre ninguna tarea de autonomía e higiene personal. Por ello hemos decidido hacer un contrato con la familia y el alumno donde se va ir eligiendo una tarea/actividad para realizar en casa con la madre y el alumno irá consiguiendo diariamente estrellas y cuando haya obtenido un número de estrellas previamente pactado obtendrá una recompensa.  La primera actividad escogida para empezar con dicho contrato ha sido una tarea que en el colegio le gusta mucho hacer, que es el lavado de dientes, como hemos dicho anterioridad el alumno lo tendrá que hacer con su madre. Se establece que cuando consiga 10 estrellas, se irán la madre y él al parque solos, así además ayudamos a fomentar la relación con la madre.  Después cogeremos otra tarea para llevar a cabo en casa con la madre, pero siempre sin dejar de hacer ya lo conseguido. Las recompensas elegidas son actividades que le gusta hacer al niño y q